UNIDADE 3

ATIVIDADE 3_5: BLOG - CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS

Cursistas: Nilva Soares Rodrigues

                Ildenides Gonçalves Rodrigues      

Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Município: São João da Lagoa

Formadora: Suzana Alves Araujo

Segundo Samuel Rocha Barros (op. cit., p. 170-1), em sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares.  Assim sendo, o currículo não pode ser considerado apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos aos educandos durante o ano letivo e não se esgota na aplicação do conhecimento a experiências do cotidiano. 

O currículo é um instrumento relevante para o planejamento do educador, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, mas não deve ser visto pelo educador como uma cartilha a ser seguida metodologicamente, deve ser usado como um norte para desenvolver a prática pedagógica, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educandos.

Levando-se em conta as particularidades de cada escola, e as exigências impostas pela era da tecnologia percebemos que o currículo atual precisa ser reformulado a partir das necessidades de cada escola e de cada aluno. Neste sentido, o currículo escolar deve ser definido como sendo todas as situações vividas pelos educandos dentro e fora da escola, seu cotidiano, suas relações sociais, as experiências vividas e adquiridas ao longo de sua existência, tendo em vista o processo ensino e aprendizagem que queremos, para quem, para quê e como?

Nessa perspectiva, o currículo deve ser pensado e construído, levando em conta o tipo de educação que almejamos e que nossos educandos necessitam para ser atuantes críticos e ativos na sociedade.

Fontes pesquisadas:

http://pt.scribd.com/doc/6779342/O-Curriculo-Escolar

http://www.webartigos.com/artigos/a-formacao-do-curriculo-escolar-nas-series-iniciais/13479/#ixzz2AzQhzFRT

 http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1963614-curriculo-escolar/

RELATÓRIO PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS

Cursistas: Nilva Soares Rodrigues

                Ildenides Gonçalves Rodrigues

Unidade 3

Atividade 3_4 Blog- Projeto de Trabalho em Sala de Aula com a Integração de Novas Tecnologias

Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Município: São João Da Lagoa

Formadora: Suzana Alves Araujo

Relatório

Neste ano, a nossa escola foi convidada para o desenvolvimento de um projeto com o objetivo de estimular a mudança de comportamento e criar novos hábitos em relação ao uso racional de energia elétrica em nossa comunidade escolar e principalmente em nossos alunos. Começamos a desenvolver o Projeto Procel “Energia: Se ligue nessa ideia”, que tem como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima). As atividades serão realizadas por todos envolvidos no processo, com o intuito de disseminar informações de combate ao desperdício de energia. Iniciamos o projeto fazendo a apresentação de um material elaborado pela CEMIG (Companhia Energética de Minas Gerais), onde ressaltamos a importância do combate ao desperdício de energia, suscitando nos alunos novas ideias e levando os mesmos a repensarem suas atitudes e ações no cotidiano que permitam maiores benefícios à sociedade e reduz os impactos ambientais. Para tornar o projeto ainda mais atrativo e despertar ainda mais o interesse dos alunos pelos conteúdos, foram integradas as novas tecnologias, como slides, datashow de forma a tornar as aulas mais atrativas e significativas, pois elas são poderosas ferramentas que contribuem para a melhoria do trabalho e potencializa a aprendizagem, promovendo a interação e compreensão de novos conhecimentos. Foram realizadas algumas atividades, dentre elas, uma apresentação em Power point “Carta escrita no ano de 2070” que retrata a futura realidade se não preservarmos os recursos ambientais. Refletimos com eles a mensagem da carta e debatemos sobre as ações que devemos ter para o uso consciente do meio ambiente. Ainda serão desenvolvidas muitas outras atividades que despertarão neles atitudes e comportamentos que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos para uma vida sustentável no planeta.

Referências: http://www.cemig.com.br/Sustentabilidade/Programas/EficienciaEnergetica/Documents/CemigEscolas.pdf carta-escrita-no-ano-2070.ppt http://www.ecocidades.org/repositorio/File/carta-escrita-no-ano-2070.ppt

Projeto

Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias

Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”
Publico Alvo: Comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima)
Apresentação do projeto:
“Energia: Se ligue nessa idéia”
O projeto será desenvolvido com professoras, funcionários, alunos e seus familiares..
A proposta do projeto envolve atividades e ações que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos, de modo que essas mudanças levem à redução do consumo e a importância em mantê-lo reduzido.
Objetivos
Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;
Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar;
Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar etc.
Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.
Combater o desperdício de energia elétrica na escola, e posteriormente nas residências dos envolvidos.

 Metodologia
É importante estudar o tema, não abordando superficialmente, mas informando, esclarecendo, pesquisando, de maneira que as ações saiam do simplesmente “apague a luz para não gastar energia”.
Sendo assim, o primeiro passo é fazer um levantamento do consumo de energia cortando os gastos da escola, que será feito pela equipe responsável pelo projeto, com o objetivo de ao final com as mudanças promovidas por ele, compará-lo a uma segunda pesquisa, avaliando o resultado alcançado.
O próximo passo é o desenvolvimento de ações pedagógicas de informação e conscientização, que levem ao consumo inteligente e sustentável da energia elétrica, sendo este trabalho ponto de partida para o que será desenvolvido posteriormente com alunos e seus familiares.
Para mobilizar a comunidade escolar e promover discussão e reflexão sobre o tema seguiremos as seguintes etapas:
1. Informação/sensibilização: Vídeo (desenho animado) “Kika: De Onde Vem a Energia Elétrica?”.
2. Explicações lúdicas, com cartaz ou maquete, discutindo de onde vem a energia, e que impactos ambientais seu mal uso pode causar.
3. Com o vídeo e pesquisas sobre o que já está sendo trabalhado em sala com as professoras, levar o projeto aos alunos .
4. Fixar pela escola cartazes/lembretes informativos, com mensagens sobre o consumo consciente de energia elétrica.
5. Teste: “Fique Ligado”. Todos os envolvidos receberão uma pesquisa para testar seus hábitos pessoais de consumo de energia elétrica. A equipe responsável fará a coleta e levantamento destes dados registrando-os num gráfico que apresentará o perfil dos envolvidos.
6. Apresentação para todos os funcionários da escola  os dados coletados pela equipe que trazem: gráfico do consumo nos últimos meses e compará-los aos meses de 2011, aparelhos e iluminação da escola  e como estão sendo usados.
7. Lançar ao grupo participante a problematização: a partir das pesquisas apresentadas, como mudar os hábitos de todos, de modo que o consumo de energia elétrica chegue a média ideal, chegando a esse ponto, como mantê-lo ou reduzi-lo ainda mais. Fazer coleta, registro e apresentação das sugestões.
8. Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais, como  a quantidade de materiais que vai para o lixo e que poderiam ser reciclados ou reutilizados a fim de diminuir a exploração de recursos naturais.

9.A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente

10.Desfile: lixo é um luxo

11. Anjos  da Luz: Toda semana será escolhido um aluno por ano de escolaridade para observar o desperdicio e tomar providências necessárias como: apagar al luz, fechar torneidras, etc.

12. Trocar na escola lâmpadas incandescentes por fluorescentes.

13. Implantar na escola coleta seletiva de lixo.

Avaliação
Por final a equipe fará outro levantamento de dados do consumo de energia elétrica da escola e irá fazer a comparação destes com os primeiros levantados antes do início do projeto, faremos o mesmo com o teste “Fique Ligado”.
Em uma reunião com todos os envolvidos será apresentadas a avaliação e as mudanças, ou não, do perfil de consumo, assim como dos hábitos e uso da energia dentro da escola.
Como reflexão discutiremos a importância do tema abordado, os resultados alcançados, como continuar o trabalho com os alunos e como levá-lo a seus familiares. Buscaremos também a fala do grupo expondo se houve mudanças nos seus hábitos dentro da escola e em suas residências.

Hiperdocumento

ATIVIDADE 2.8– REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

CURSISTAS: ILDENIDES SOARES RODRIGUES

                         Nilva SOARES RODRIGUES    

 

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO

Hiperdocumento

Nesta etapa do curso, após o planejamento de uma atividade envolvendo hipertexto ou internet, chegamos à fase de execução do planejamento e neste documento estamos relatando a experiência realizada. Indiscutivelmente não dá para pensar a educação hoje sem o apoio das TICs. É o momento de fazer uso dos recursos presentes nas escolas para dar mais suporte aos professores e alunos e consequentemente tornar as aulas mais significativas e atrativas. Com esse embasamento, que o planejamento foi executado pelas professoras Ildenides Gonçalves Rodrigues e por Nilva Soares Rodrigues em uma turma do 3º ano matutino (alunos que frequentam as aulas de reforço), no mês de setembro. E teve como objetivo principal levar a poesia, “O Pato” de Vinicius de Moraes juntamente com a integração de várias TICs para desencadear atividades que possibilitassem desenvolver as habilidades de leitura e escrita desses alunos.  As aulas foram objetivadas com o intuito de levar o encantamento da poesia, a entonação da leitura, a magia da linguagem audiovisual para despertar nos alunos o desejo de aprender de uma forma mais atrativa, prazerosa, diferente das que estavam habituados. Antes mesmo de apresentar a poesia, foi apresentado a eles, oralmente, as atividades propostas no plano, e eles se mostraram muito interessados em participar. Logo depois, conversamos sobre poesia, a sua função e características, depois os convidamos para fazer a leitura, caprichando na entonação. Depois de explorar a leitura e a oralidade, os convidamos para ouvirem a música e assistirem ao vídeo. Ouvimos e cantamos a música várias vezes, eles adoraram a animação do vídeo. Realizaram outras atividades, sempre demonstrando muita empolgação e por fim, produziram e apresentaram textos de diferentes gêneros textuais. Para realizar essas atividades, acessaram a internet. Um grupo pesquisou sobre o pato e fez um texto informativo, outro grupo pesquisou uma receita culinária para fazer um texto instrucional e um terceiro grupo, pesquisou como fazer uma dobradura de pato, que foi usada em outra produção de texto, um convite.  A execução deste plano foi muito especial, apesar da nossa experiência como docente, tivemos a oportunidade de enriquecer nossa prática pedagógica, principalmente ao ver a alegria e o entusiasmo com que as crianças demonstravam ao realizar as atividades, que era ainda maior, quando envolvia os recursos tecnológicos. Tivemos alguns obstáculos, o baixo sinal da internet e o número limitado de computadores funcionando, mas como eram poucos alunos, conseguimos contornar os imprevistos e executar todas as atividades.  O mais relevante foi ver que os alunos realmente estavam motivados, se esforçando para superar as dificuldades que tinham ou que surgia, o que nos faz refletir ainda mais sobre o nosso papel como educadores e concluir que realmente precisamos inserir as TICs de fato, como ferramentas didático-pedagógicas no cotidiano escolar.  

Referências:

Sites pesquisados: http://tialane.blogspot.com.br/2008/10/projetinho-ii-alfabetizando-com-msica-o.html acesso em 17/09/2012

http://www.portaleducarbrasil.com.br/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203788

acesso em 17/09/2012

Fotos: atividades da poesia " O Pato"

Plano de aula

ATIVIDADE 2.6–PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

DIVULGANDO OS RECURSOS TECNOLÓGICOS EXISTENTES NA ESCOLA

Unidade Escolar: Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Cursistas: Nilva Soares Rodriques

                   Ildenides Gonçalves Rodrigues

Formadora: Suzana Alves Araújo

Município: São João da Lagoa

Plano de Aula

Público alvo: Alunos do 3° ano fundamental

Disciplina: Português

Duração: 05 aulas

Conteúdos:

·         Estudo do gênero poesia

·         Leitura e interpretação de texto

·         Atividades de decodificação e correspondência fonográfica

·         Produção de texto

Objetivos:

·         Ler e compreender gêneros textuais diversos;

·         Ativar os conhecimentos prévios.

·         Proporcionar uma aula prazerosa e atrativa;

·         Despertar o interesse e a participação por meio da mídia audiovisual;

·         Pesquisar na internet;

·         Produzir diferentes gêneros textuais;

·         Ativar os conhecimentos prévios.

Materiais:

Xerox

Aparelho de som

Equipamento Multimídia

Cartolina

Papel ofício

Lápis

Internet

Computador

PROCEDIMENTOS METÓDOLOGICOS

1º momento: explorando a tipologia textual: poesia

-Conversar com os alunos e perguntar: Quem sabe o que é uma poesia? Do que fala? Para que serve? Onde a encontramos? Quem sabe recitar uma?

-Depois explicar o que é uma poesia, sua função e suas características. (As poesias servem para divertir, emocionar, fazer pensar. Geralmente têm rimas e apresentam diferentes diagramações. Possuem títulos, brincam com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. São textos com autoria, isto é, geralmente sabemos quem os fez).

2º momento: Leitura da poesia

-Apresente a poesia, fazendo um convite para a leitura: “Agora vou contar a história do Pato. Vamos ver como é esse pato pateta?”

- Distribuir cópias da poesia.

- Fazer a leitura do texto, fluente e com a entonação adequada.

- Pedir que leiam a poesia: silenciosamente, oralmente, em grupos.

3º momento: explorando a oralidade

-Você gosta de aves? Diga o nome de aves que você conhece ou que você mais gosta.

- Você já viu um pato de pertinho? Como ele era?

- Quem sabe o que significa as palavras jenipapo, marreco e poleiro?

- O que você achou da poesia?

- Promover a interpretação oral do texto, perguntando: Qual o título da poesia? De que fala o texto? Qual o nome do personagem? Como ele é? O que aconteceu com ele?

Qual o nome dos autores? Quem os conhece? Na poesia tem rimas?

- Pedir para circularem as rimas.

4° momento: É hora da música!

- Convidar os alunos para ouvirem a música e assistirem ao vídeo, “Vamos ver como essa história ficou em forma de canção?” (é importante informar às crianças que o vídeo é uma versão produzida para a música “O Pato”, disponível na internet). Escutar cantar e a música várias vezes.

5° momento: Texto fatiado

- Digitar os versos em papel ofício e distribuir aos alunos para formarem a poesia no cartaz. Antes de colar os versos no cartaz, pedir para os alunos ordenarem em frente o quadro seguindo a ordem dos versos da poesia, sempre explorando a leitura.

6º momento: Produção escrita

- Dividir a turma em 04 grupos e propor a eles que produzam textos de diferentes gêneros textuais:

Grupo 1: fazer um texto informativo sobre o pato com as suas principais características ( pesquisa na internet).

Grupo 2: fazer um anúncio para vender o pato.

Grupo 3 : fazer uma receita culinária com o pato.

Grupo 4: fazer um convite convidando para um almoço, tendo o pato como prato principal .

- Depois de concluídas as atividades, fazer a apresentação de cada grupo.

Avaliação:

A avaliação será feita durante a execução das atividades observando a participação e o envolvimento do grupo e de cada aluno verificando-se: os alunos demonstram interesse ao realizaram as atividades? Escutam as propostas da professora e dos colegas? Participam oralmente, dialogando com a professora e colegas? Respeitam a opinião do outro? Compreendem e executam as atividades? Interagem com os colegas durante a realização das atividades?

Referências:

Sites pesquisados: http://tialane.blogspot.com.br/2008/10/projetinho-ii-alfabetizando-com-msica-o.html  

http://www.portaleducarbrasil.com.br/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203788

HIPER-PORTFÓLIO

HIPER-PORTFÓLIO

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

Nome: Ildenides Gonçalves Rodrigues

Unidade 2: Internet, Hipertexto, Hipermídia

Atividade: atividade2_5criando um portfólio em hipertexto

Formadora: Suzana Alves Araújo

Município: São João da Lagoa-MG

MEU HIPER-PORTFÓLIO

•         Quem sou eu?       

•         Trabalho com as séries iniciais do ensino fundamental, na E. M. Benedito Pereira Lima em São João da Lagoa - MG.

•         Em época de incontestável globalização, não há mais espaço para isolamento e desligamento do resto do mundo. Assim, surge à necessidade de modificar a escola, implantar novas estratégias de ensino utilizando as novidades tecnológicas e as mídias disponíveis, pois a sociedade moderna exige uma aprendizagem constante, uma atualização permanente dos conhecimentos, por isso, nós educadores estamos participando do PROINFO que é um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica. Visando a inclusão digital dos professores e alunos das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral e dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

UNIDADE 1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Nesta unidade, desenvolvemos várias atividades, dentre elas: debates presenciais, fóruns virtuais, atividades no espaço biblioteca na plataforma e-proinfo e ainda reflexões no diário de bordo.

•         Fórum: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Neste fórum refletimos sobre o papel do educador nos dias atuais, da importância de ser também um aprendiz e ter sempre uma ação investigativa e reflexiva. Refletimos ainda, sobre os desafios que precisa superar para acompanhar a rápida evolução tecnológica.

•         Biblioteca: Minha escola

Para a realização desta atividade fizemos uma pesquisa para identificar quais eram os recursos tecnológicos existentes em nossa escola e de que maneira essas tecnologias estavam sendo utilizadas. Elaboramos uma apresentação em slides com as nossas conclusões e divulgamos no espaço biblioteca.

Atualmente é imprescindível para uma educação de qualidade que no processo de ensino-aprendizagem, os educadores lancem mão do uso o auxílio das tecnologias, pois o aluno pode, através das redes de computadores e de outras mídias, acessar novos ambientes de aprendizagens para navegar, investigar, interagir e aperfeiçoar seus conhecimentos, enquanto o papel do professor será de um incentivador, um mediador capaz de levar o aluno a ter uma visão reflexiva e crítica da informação que lhes chega.

UNIDADE2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Nesta Unidade, vimos a importância da internet para fazer pesquisas, e ainda aprendemos o que era hipertexto e hipermídia.

•         Fórum: Experiência de navegar livremente

Aqui relatamos nossas impressões sobre a experiência de navegação a deriva na internet, ou seja, navegar livremente.

•         Fórum: Conceituando Hipertexto

Nesta atividade, fomos “copiando” conceitos de Hipertexto na internet e acrescentando nossas colaborações para formar o nosso texto. Ainda, no fórum, comentamos os textos postados pelos colegas.

•         Blog: Hiper-portfólio

Esta atividade consiste em postagens em nossos blogs com a criação deste hiper-portfólio , que ilustra o nosso desenvolvimento no curso.

·              Biblioteca: Planejando Atividade com Hipertexto

Nesta atividade, reunimos em duplas para o planejamento de uma atividade envolvendo hipertexto ou internet. Depois de um planejamento detalhado, postamos na biblioteca e também no blog.

·        Blog: Hiperdocumento

Nesta etapa do curso, depois de fazer o planejamento, chegou o momento de colocá-lo em prática e com as nossas conclusões fazer um hiperdocumento. Nele, relatamos como foi o planejamento e a execução das atividades. Quais as dificuldades que precisamos superar para colocá-lo em prática e quais foram os resultados alcançados.

• Blog:Projeto de Trabalho em Sala de Aula com a Integração de Novas Tecnologias

Na atividade , fizemos um relato sobre o desenvolvimento do Projeto Procel “Energia: Se ligue nessa ideia”, que tinha como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima). Foram realizadas algumas atividades, dentre elas, uma apresentação em Power point “Carta escrita no ano de 2070” que retrata a futura realidade se não preservarmos os recursos ambientais. Ainda desenvolveremos outras atividades onde debatemos sobre as ações que devemos ter para o uso consciente do meio ambiente. 

• Blog: Navegando por Vídeos e Outras Mídias

Aqui, navegamos a deriva pelo portal do professor e encontramos diversos links interessantes, mas os que mais chamaram a atenção e que fizemos alguns comentários foram:

http://gcompris.net/-pt-br-,  

http://artenaescola.org.br/ ,
http://www.canalkids.com.br/portal/barra/jogos.htm ;
http://clubinhofabercastell.com.br/app/core/games.html;

http://www.fmu.br/game/home.asp

 http://iguinho.ig.com.br/

http://portacurtas.org.br/  

http://tvescola.mec.gov.br/

• BLOG: LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

Nesta atividade fizemos uma reflexão do texto "Mídia-Educação no Contexto Escolar: Mapeamento Crítico dos Trabalhos Realizados nas Escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis" de Sílvio Pereira da Costa  onde o autor discute a importância do uso das mídias digitais na educação; e também, nos é apresentada uma possível abordagem curricular para o trabalho de mídia-educação escolar.