Relato Multímidia

Relato Multímidia

ATIVIDADE 4_5 : PRODUZINDO O RELATO MULTÍMIDIA       DO SEU PROJETO PEDAGÓGICO

•         CURSISTAS :NALVA AFONSO OLIVEIRA

•         MARIA SOCORRO GONÇALVES AMARAL

•         MARIA DE JESUS GONÇALVES

•         NILVA SOARES RODRIGUES

•         ROSILENE SOARES RODRIGUES

•         IDENILDES GONÇALVES RODRIGUES

                  

  ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

  MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

   FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

                        

                Nesta atividade estamos apresentando o relato multimídia das atividades do Projeto Procel, desenvolvido pelo nosso grupo.

      

“Nunca o homem inventará nada mais simples nem mais belo do que uma manifestação da natureza”.
Leonardo da Vinci

       Ao pensarmos em desenvolver o Projeto Procel, tínhamos como objetivo maior fazer com que nossos alunos pudessem ter mais conhecimento e acima de tudo refletir sobre as questões que ocorrem ao seu redor e das quais fazem parte. Sabendo da importância de discutirmos a questão ambiental e o uso consciente da energia elétrica, achamos por necessário retomar o debate em torno destas questões. Começamos a desenvolver o Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”, que tem como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima).

As atividades estão sendo realizadas por todos envolvidos no processo, por isso destinamos a apresentação do projeto “Energia: Se ligue nessa ideia”, especificamente aos alunos do 3 º e 5º ano turno matutino, como forma de desenvolver nos alunos interesses em discutir mais a questão.

           “ A NAVE ESPACIAL TERRA NÃO TRANSPORTA PASSAGEIROS. SOMOS TODOS TRIPULANTES” ( Cemig nas Escolas)

  •         Ainda em parceria com a professora de Ensino Religioso, trabalhamos textos que enfatizavam a importância de se preservar o meio ambiente. Porque sabemos da necessidade que temos em discutir amplamente a questão ambiental.

•         A natureza é o único livro que oferece um conteúdo valioso em todas as suas folhas.
Johann Wolfgang von Goethe (1749 - 1832), escritor e pensador alemão

•          •         As atividades realizadas até o momento enriqueceram ainda mais o conhecimento dos alunos sobre o assunto, fazendo com que os mesmos venham a olhar com novos olhos suas ações futuras.

•        

Referências

•        http://www.cemig.com.br/Sustentabilidade/Programas/EficienciaEnergetica/Documents/CemigEscolas.pdf

•        carta-escrita-no-ano-2070.ppt http://www.ecocidades.org/repositorio/File/carta-escrita-no-ano-2070.ppt

•    http://projetojogolimpo.blogspot.com.br/2008/09/pense-nisso-citaes-sobre-meio-ambiente.html  acesso em 25/11/12.

"Nós precisamos ser a mudança que queremos ver no mundo"

Mahatma Gandi

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

CURSISTAS:      NALVA AFONSO OLIVEIRA

                          MARIA DE JESUS GONÇALVES

                          ROSILENE  SOARES RODRIGUES
                          NILVA SOARES RODRIGUES
                          ILDENIDES GONÇALVES RODRIGUES

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4_3 – LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

                           “Após a leitura do texto Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis” podemos perceber que o autor fala sobre a importância do uso das mídias em diferentes contextos. Na era  da informação e do conhecimento em que vivemos , a formação da sociedade é fundamentada por novas formas de se organizar e produzir, nesse contexto, insere-se a tecnologia como um recurso de ensino sendo um grande desafio para a educação e para os educadores em geral. A  tecnologia surge das necessidades do ser humano, é assim que se apresentam as tecnologias, nascendo na maioria das vezes de uma necessidade simples e se tornando peça fundamental para vida de toda uma sociedade, quando as informações são transformadas em conhecimentos. 

      Em debate realizado em São Paulo, o filósofo Pierre Lévy questionou: se as tecnologias de informação não estão tendo efetiva aplicação na educação, será que o problema não está na estrutura do espaço educacional? Segundo ele “O problema não está relacionado somente aos professores e a sua experiência pessoal, e ao fato de que eles não são tão fluentes em novas tecnologias quanto seus alunos. Um fator muito importante são as regras institucionais nas escolas e a cultura geral que prevalece na educação tradicional”. Dessa forma, lendo atentamente o texto de Silvio Costa podemos dizer que assim como Lévy está havendo divergências quanto ao uso da tecnologia na escola, de um lado um diz que pode haver erros nas instituições e no outro lado o autor diz que ainda falta preparação para os professores saberem aliar a teoria à prática adequadamente.

          Refletindo sobre as questões, podemos afirmar que na nossa realidade há apoio por parte da instituição e também a constante formação dos professores. Acreditamos que estamos trilhando o caminho para o uso eficiente da tecnologia em sala de aula e pensamos que Silvio Costa diria que estamos vivenciando e procurando nos aperfeiçoar de forma significativa, pensando primeiramente em atender as necessidades dos nossos alunos. Sabemos que estamos no início do processo, mas que as sementes já estão sendo plantadas no intuito de angariar frutos significativos.

Referências

SUZUKI, Juliana Telles Faria, RAMPAZZO, Sandra Regina dos Reis. Tecnologias em educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.

http://www.culturaemercado.com.br/noticias/pierre-levy-tecnologia-para-qual-educacao/ acesso em 18/11/2012.

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%204/texto_midiaeducacao.pdfacesso em 18/11/2012.

NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

CURSISTAS: ILDENIDES GONÇALVES RODRIGUES

                         NALVA AFONSO OLIVEIRA

                         NILVA SOARES RODRIGUES

                         MARIA DE JESUS GONÇALVES

                         ROSILENE RODRIGUES

 UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4_2  NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

“ Produtos e objetos do Portal do Professor”

               Navegar pelo Portal do Professor , sempre é muito prazeroso pois a cada visita o nosso conhecimento aumenta cada vez mais, temos disponíveis diversos recursos excelentes que contribuem para a melhoria da nossa prática pedagógica. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Navegando a deriva, encontramos diversos links interessantes, mas os que mais nos chamaram a atenção foram:

http://gcompris.net/-pt-br- GCompris é um software educacional que apresenta diferentes atividades para crianças de 2 a 10 anos de idade. Algumas das atividades são de orientação lúdica, mas sempre com um caráter educacional .Entre elas :

- descoberta do computador: teclado, mouse, diferentes usos do mouse,  jogos: xadrez, memória, ligue 4, leitura: prática de leitura .

- outros: aprender a identificar as horas, quebra-cabeças com pinturas famosas, etc. Atualmente GCompris oferece quantidade de 100 atividades e mais estão sendo desenvolvidas. GCompris é software livre, o que significa que você pode adaptá-lo às suas necessidades, melhorá-lo e, o mais importante, compartilhá-lo com as crianças de toda a parte.

http://artenaescola.org.br/ é um site muito interessante que traz matérias interessantes sobre o processo de ensino da arte. São 45 Pólos presentes em 42 cidades de 22 Estados brasileiros, unidos por um ideal: melhorar o ensino da arte no país. A Rede Arte na Escola reúne universidades, instituições culturais e educacionais, que qualificam professores dos níveis infantil, fundamental e médio e os estimulam a formar jovens mais perceptivos, criativos e críticos de sua realidade. Dentro deste site temos acesso a Midiateca, onde podemos planejar nossas aulas de forma crítica. De acordo com sua pesquisa, Planeje sua Aula vai buscar nos materiais educacionais que levam o selo do Arte na Escola tudo o que pode enriquecer as suas aulas.

Acesse e encontre o que você busca!

http://www.canalkids.com.br/portal/barra/jogos.htm  Canal repleto de conteúdos, jogos on line, curiosidades e muito mais. Dentro do Canal Kids vale a pena acessar http://www.canalkids.com.br/portal/ensina/index.htm ENSINA BRASIL é o canal de informação que revolucionou a transmissão do conhecimento na Internet. Ele funciona como um suporte à educação e também como estímulo à busca do conhecimento, através de gincanas premiadas. Com ENSINA BRASIL , você vai aprender um pouco de tudo, de um jeito que você nunca viu: de Tiradentes à Proclamação da República, de biotecnologia à invenção da matemática, da origem do chocolate aos grandes artistas brasileiros, da história da democracia ao combate à dengue, das ameaças ao meio ambiente aos avanços tecnológicos. E isso é só um pedacinho do que o ENSINA BRASIL pode fazer pelo seu conhecimento.

http://clubinhofabercastell.com.br/app/core/games.html site com mais de 50 jogos, dicas, atividades didáticas e paradidáticas e muito mais. Dentro do site você ainda encontra informações sobre a Fundação Iberê Camargo - www.iberecamargo.org.br
Iberê Camargo é um dos grandes nomes da arte do século XX. Autor de uma obra extensa que inclui pinturas, desenhos, guaches e gravuras, teve seus trabalhos expostos em eventos nacionais e internacionais, como as Bienais de São Paulo, Veneza, Tóquio e Madri, dentre inúmeras mostras artísticas mundiais.

http://www.fmu.br/game/home.asp A FMU, em parceria com a Retoque Comunicação e o LivroClip, apresenta o Game da Reforma Ortográfica, uma maneira interativa e divertida de aprender mais sobre as novas regras da língua portuguesa.

http://iguinho.ig.com.br/  site com jogos de diversão e outros que exercitam o raciocínio. Vale a pena conferir.

                    Visitamos também vários sites, como o http://portacurtas.org.br/  O projeto Porta Curtas Petrobras é integralmente voltado para a Internet e tem por objetivo difundir a produção nacional. O site oferece a exibição gratuita e na íntegra de centenas de curtas-metragens dos mais variados temas. O site também fornece dados catalográficos, além de um banco que reúne informações completas de mais de 4.200 curtas brasileiros produzidos desde meados da década de 80 e alguns até anteriores a esse período. Permite a busca de filmes por diretores, elenco, título e até por palavras nos diálogos. A Petrobras realiza a remuneração de direitos autorais do site, que é hoje o principal representante da produção de curtas-metragens brasileiros na web.  Achamos muito interessante os links abaixo, que servem como apoio ao nosso trabalho pedagógico.

 http://www.curtanaescola.org.br/ rede nacional colaborativa para o uso de curtas metragens brasileiros em salas de aula. Temos acesso a vários gêneros. No gênero Animação temos disponíveis curtas ótimos como: 

A Casa   

Gênero Animação

Diretor Andrés Lieban

Ano 2004

Duração 3 min

Cor Colorido

Bitola Vídeo

País Brasil

Ao som da famosa canção de Vinícius, um mímico se diverte construindo uma casa que só é visível para quem acredita na história.

http://portacurtas.org.br/curtanaescola/pop_160.asp?Cod=2038&exib=5513

Aquarela

Animação | De Andrés Lieban, André Koogan Breitman | 2003 | 5 min

http://portacurtas.org.br/curtanaescola/pop_160.asp?Cod=2039

            No Portal Domínio Público temos um enorme acervo a nossa disposição é uma Biblioteca Digital desenvolvida em  software livre : temos poesia, livros diversos, clássicos da literatura brasileira, música erudita, vídeos e muito mais. "Uma biblioteca digital é onde o passado encontra o presente e cria o futuro." Dr. Avul Pakir Jainulabdeen Abdul Kalam Presidente da Índia - 09/set/2003

       Segundo  Fernando Haddad O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral. Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

        

         No portal  http://tvescola.mec.gov.br/  podemos ampliar ainda mais os nosso conhecimentos , é considerado o Canal da Educação porque temos também a disposição infinitas fontes de informação. Não deixem de ver na vidioteca :

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=9712  

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=9193

            O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino. http://rived.mec.gov.br/  As atividades interativas, em forma de objetos de aprendizagem, permitem a experimentação de fenômenos físicos, químicos e outros por meio da simulação e animação, apresentando uma seqüência de atividades multimídia interativas acompanhadas de guias do professor. As atividades combinam elementos de motivação para engajar os alunos em questões de importância para a sociedade, propiciando uma compreensão mais ampla deles mesmos e de seu ambiente.

Dica de link interessante onde você pode ter acesso a objetos de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento:

http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

Referências

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html acesso em 10/11/2012.

http://rived.mec.gov.br/ acesso em 10/11/2012.

http://tvescola.mec.gov.br acesso em 11/11/2012.

http://www.curtanaescola.org.br/ acesso em 10/11/2012.

UNIDADE 3

ATIVIDADE 3_5: BLOG - CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS

Cursistas: Nilva Soares Rodrigues

                Ildenides Gonçalves Rodrigues      

Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Município: São João da Lagoa

Formadora: Suzana Alves Araujo

Segundo Samuel Rocha Barros (op. cit., p. 170-1), em sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares.  Assim sendo, o currículo não pode ser considerado apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos aos educandos durante o ano letivo e não se esgota na aplicação do conhecimento a experiências do cotidiano. 

O currículo é um instrumento relevante para o planejamento do educador, pois pode organizar os conteúdos e as atividades, mas não deve ser visto pelo educador como uma cartilha a ser seguida metodologicamente, deve ser usado como um norte para desenvolver a prática pedagógica, com flexibilidade de ajustes para melhor atender as necessidades dos educandos.

Levando-se em conta as particularidades de cada escola, e as exigências impostas pela era da tecnologia percebemos que o currículo atual precisa ser reformulado a partir das necessidades de cada escola e de cada aluno. Neste sentido, o currículo escolar deve ser definido como sendo todas as situações vividas pelos educandos dentro e fora da escola, seu cotidiano, suas relações sociais, as experiências vividas e adquiridas ao longo de sua existência, tendo em vista o processo ensino e aprendizagem que queremos, para quem, para quê e como?

Nessa perspectiva, o currículo deve ser pensado e construído, levando em conta o tipo de educação que almejamos e que nossos educandos necessitam para ser atuantes críticos e ativos na sociedade.

Fontes pesquisadas:

http://pt.scribd.com/doc/6779342/O-Curriculo-Escolar

http://www.webartigos.com/artigos/a-formacao-do-curriculo-escolar-nas-series-iniciais/13479/#ixzz2AzQhzFRT

 http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1963614-curriculo-escolar/

RELATÓRIO PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS

Cursistas: Nilva Soares Rodrigues

                Ildenides Gonçalves Rodrigues

Unidade 3

Atividade 3_4 Blog- Projeto de Trabalho em Sala de Aula com a Integração de Novas Tecnologias

Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Município: São João Da Lagoa

Formadora: Suzana Alves Araujo

Relatório

Neste ano, a nossa escola foi convidada para o desenvolvimento de um projeto com o objetivo de estimular a mudança de comportamento e criar novos hábitos em relação ao uso racional de energia elétrica em nossa comunidade escolar e principalmente em nossos alunos. Começamos a desenvolver o Projeto Procel “Energia: Se ligue nessa ideia”, que tem como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima). As atividades serão realizadas por todos envolvidos no processo, com o intuito de disseminar informações de combate ao desperdício de energia. Iniciamos o projeto fazendo a apresentação de um material elaborado pela CEMIG (Companhia Energética de Minas Gerais), onde ressaltamos a importância do combate ao desperdício de energia, suscitando nos alunos novas ideias e levando os mesmos a repensarem suas atitudes e ações no cotidiano que permitam maiores benefícios à sociedade e reduz os impactos ambientais. Para tornar o projeto ainda mais atrativo e despertar ainda mais o interesse dos alunos pelos conteúdos, foram integradas as novas tecnologias, como slides, datashow de forma a tornar as aulas mais atrativas e significativas, pois elas são poderosas ferramentas que contribuem para a melhoria do trabalho e potencializa a aprendizagem, promovendo a interação e compreensão de novos conhecimentos. Foram realizadas algumas atividades, dentre elas, uma apresentação em Power point “Carta escrita no ano de 2070” que retrata a futura realidade se não preservarmos os recursos ambientais. Refletimos com eles a mensagem da carta e debatemos sobre as ações que devemos ter para o uso consciente do meio ambiente. Ainda serão desenvolvidas muitas outras atividades que despertarão neles atitudes e comportamentos que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos para uma vida sustentável no planeta.

Referências: http://www.cemig.com.br/Sustentabilidade/Programas/EficienciaEnergetica/Documents/CemigEscolas.pdf carta-escrita-no-ano-2070.ppt http://www.ecocidades.org/repositorio/File/carta-escrita-no-ano-2070.ppt

Projeto

Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias

Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”
Publico Alvo: Comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima)
Apresentação do projeto:
“Energia: Se ligue nessa idéia”
O projeto será desenvolvido com professoras, funcionários, alunos e seus familiares..
A proposta do projeto envolve atividades e ações que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos, de modo que essas mudanças levem à redução do consumo e a importância em mantê-lo reduzido.
Objetivos
Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;
Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar;
Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar etc.
Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.
Combater o desperdício de energia elétrica na escola, e posteriormente nas residências dos envolvidos.

 Metodologia
É importante estudar o tema, não abordando superficialmente, mas informando, esclarecendo, pesquisando, de maneira que as ações saiam do simplesmente “apague a luz para não gastar energia”.
Sendo assim, o primeiro passo é fazer um levantamento do consumo de energia cortando os gastos da escola, que será feito pela equipe responsável pelo projeto, com o objetivo de ao final com as mudanças promovidas por ele, compará-lo a uma segunda pesquisa, avaliando o resultado alcançado.
O próximo passo é o desenvolvimento de ações pedagógicas de informação e conscientização, que levem ao consumo inteligente e sustentável da energia elétrica, sendo este trabalho ponto de partida para o que será desenvolvido posteriormente com alunos e seus familiares.
Para mobilizar a comunidade escolar e promover discussão e reflexão sobre o tema seguiremos as seguintes etapas:
1. Informação/sensibilização: Vídeo (desenho animado) “Kika: De Onde Vem a Energia Elétrica?”.
2. Explicações lúdicas, com cartaz ou maquete, discutindo de onde vem a energia, e que impactos ambientais seu mal uso pode causar.
3. Com o vídeo e pesquisas sobre o que já está sendo trabalhado em sala com as professoras, levar o projeto aos alunos .
4. Fixar pela escola cartazes/lembretes informativos, com mensagens sobre o consumo consciente de energia elétrica.
5. Teste: “Fique Ligado”. Todos os envolvidos receberão uma pesquisa para testar seus hábitos pessoais de consumo de energia elétrica. A equipe responsável fará a coleta e levantamento destes dados registrando-os num gráfico que apresentará o perfil dos envolvidos.
6. Apresentação para todos os funcionários da escola  os dados coletados pela equipe que trazem: gráfico do consumo nos últimos meses e compará-los aos meses de 2011, aparelhos e iluminação da escola  e como estão sendo usados.
7. Lançar ao grupo participante a problematização: a partir das pesquisas apresentadas, como mudar os hábitos de todos, de modo que o consumo de energia elétrica chegue a média ideal, chegando a esse ponto, como mantê-lo ou reduzi-lo ainda mais. Fazer coleta, registro e apresentação das sugestões.
8. Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais, como  a quantidade de materiais que vai para o lixo e que poderiam ser reciclados ou reutilizados a fim de diminuir a exploração de recursos naturais.

9.A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente

10.Desfile: lixo é um luxo

11. Anjos  da Luz: Toda semana será escolhido um aluno por ano de escolaridade para observar o desperdicio e tomar providências necessárias como: apagar al luz, fechar torneidras, etc.

12. Trocar na escola lâmpadas incandescentes por fluorescentes.

13. Implantar na escola coleta seletiva de lixo.

Avaliação
Por final a equipe fará outro levantamento de dados do consumo de energia elétrica da escola e irá fazer a comparação destes com os primeiros levantados antes do início do projeto, faremos o mesmo com o teste “Fique Ligado”.
Em uma reunião com todos os envolvidos será apresentadas a avaliação e as mudanças, ou não, do perfil de consumo, assim como dos hábitos e uso da energia dentro da escola.
Como reflexão discutiremos a importância do tema abordado, os resultados alcançados, como continuar o trabalho com os alunos e como levá-lo a seus familiares. Buscaremos também a fala do grupo expondo se houve mudanças nos seus hábitos dentro da escola e em suas residências.

Hiperdocumento

ATIVIDADE 2.8– REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

CURSISTAS: ILDENIDES SOARES RODRIGUES

                         Nilva SOARES RODRIGUES    

 

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO

Hiperdocumento

Nesta etapa do curso, após o planejamento de uma atividade envolvendo hipertexto ou internet, chegamos à fase de execução do planejamento e neste documento estamos relatando a experiência realizada. Indiscutivelmente não dá para pensar a educação hoje sem o apoio das TICs. É o momento de fazer uso dos recursos presentes nas escolas para dar mais suporte aos professores e alunos e consequentemente tornar as aulas mais significativas e atrativas. Com esse embasamento, que o planejamento foi executado pelas professoras Ildenides Gonçalves Rodrigues e por Nilva Soares Rodrigues em uma turma do 3º ano matutino (alunos que frequentam as aulas de reforço), no mês de setembro. E teve como objetivo principal levar a poesia, “O Pato” de Vinicius de Moraes juntamente com a integração de várias TICs para desencadear atividades que possibilitassem desenvolver as habilidades de leitura e escrita desses alunos.  As aulas foram objetivadas com o intuito de levar o encantamento da poesia, a entonação da leitura, a magia da linguagem audiovisual para despertar nos alunos o desejo de aprender de uma forma mais atrativa, prazerosa, diferente das que estavam habituados. Antes mesmo de apresentar a poesia, foi apresentado a eles, oralmente, as atividades propostas no plano, e eles se mostraram muito interessados em participar. Logo depois, conversamos sobre poesia, a sua função e características, depois os convidamos para fazer a leitura, caprichando na entonação. Depois de explorar a leitura e a oralidade, os convidamos para ouvirem a música e assistirem ao vídeo. Ouvimos e cantamos a música várias vezes, eles adoraram a animação do vídeo. Realizaram outras atividades, sempre demonstrando muita empolgação e por fim, produziram e apresentaram textos de diferentes gêneros textuais. Para realizar essas atividades, acessaram a internet. Um grupo pesquisou sobre o pato e fez um texto informativo, outro grupo pesquisou uma receita culinária para fazer um texto instrucional e um terceiro grupo, pesquisou como fazer uma dobradura de pato, que foi usada em outra produção de texto, um convite.  A execução deste plano foi muito especial, apesar da nossa experiência como docente, tivemos a oportunidade de enriquecer nossa prática pedagógica, principalmente ao ver a alegria e o entusiasmo com que as crianças demonstravam ao realizar as atividades, que era ainda maior, quando envolvia os recursos tecnológicos. Tivemos alguns obstáculos, o baixo sinal da internet e o número limitado de computadores funcionando, mas como eram poucos alunos, conseguimos contornar os imprevistos e executar todas as atividades.  O mais relevante foi ver que os alunos realmente estavam motivados, se esforçando para superar as dificuldades que tinham ou que surgia, o que nos faz refletir ainda mais sobre o nosso papel como educadores e concluir que realmente precisamos inserir as TICs de fato, como ferramentas didático-pedagógicas no cotidiano escolar.  

Referências:

Sites pesquisados: http://tialane.blogspot.com.br/2008/10/projetinho-ii-alfabetizando-com-msica-o.html acesso em 17/09/2012

http://www.portaleducarbrasil.com.br/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203788

acesso em 17/09/2012

Fotos: atividades da poesia " O Pato"

Plano de aula

ATIVIDADE 2.6–PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

DIVULGANDO OS RECURSOS TECNOLÓGICOS EXISTENTES NA ESCOLA

Unidade Escolar: Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Cursistas: Nilva Soares Rodriques

                   Ildenides Gonçalves Rodrigues

Formadora: Suzana Alves Araújo

Município: São João da Lagoa

Plano de Aula

Público alvo: Alunos do 3° ano fundamental

Disciplina: Português

Duração: 05 aulas

Conteúdos:

·         Estudo do gênero poesia

·         Leitura e interpretação de texto

·         Atividades de decodificação e correspondência fonográfica

·         Produção de texto

Objetivos:

·         Ler e compreender gêneros textuais diversos;

·         Ativar os conhecimentos prévios.

·         Proporcionar uma aula prazerosa e atrativa;

·         Despertar o interesse e a participação por meio da mídia audiovisual;

·         Pesquisar na internet;

·         Produzir diferentes gêneros textuais;

·         Ativar os conhecimentos prévios.

Materiais:

Xerox

Aparelho de som

Equipamento Multimídia

Cartolina

Papel ofício

Lápis

Internet

Computador

PROCEDIMENTOS METÓDOLOGICOS

1º momento: explorando a tipologia textual: poesia

-Conversar com os alunos e perguntar: Quem sabe o que é uma poesia? Do que fala? Para que serve? Onde a encontramos? Quem sabe recitar uma?

-Depois explicar o que é uma poesia, sua função e suas características. (As poesias servem para divertir, emocionar, fazer pensar. Geralmente têm rimas e apresentam diferentes diagramações. Possuem títulos, brincam com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. São textos com autoria, isto é, geralmente sabemos quem os fez).

2º momento: Leitura da poesia

-Apresente a poesia, fazendo um convite para a leitura: “Agora vou contar a história do Pato. Vamos ver como é esse pato pateta?”

- Distribuir cópias da poesia.

- Fazer a leitura do texto, fluente e com a entonação adequada.

- Pedir que leiam a poesia: silenciosamente, oralmente, em grupos.

3º momento: explorando a oralidade

-Você gosta de aves? Diga o nome de aves que você conhece ou que você mais gosta.

- Você já viu um pato de pertinho? Como ele era?

- Quem sabe o que significa as palavras jenipapo, marreco e poleiro?

- O que você achou da poesia?

- Promover a interpretação oral do texto, perguntando: Qual o título da poesia? De que fala o texto? Qual o nome do personagem? Como ele é? O que aconteceu com ele?

Qual o nome dos autores? Quem os conhece? Na poesia tem rimas?

- Pedir para circularem as rimas.

4° momento: É hora da música!

- Convidar os alunos para ouvirem a música e assistirem ao vídeo, “Vamos ver como essa história ficou em forma de canção?” (é importante informar às crianças que o vídeo é uma versão produzida para a música “O Pato”, disponível na internet). Escutar cantar e a música várias vezes.

5° momento: Texto fatiado

- Digitar os versos em papel ofício e distribuir aos alunos para formarem a poesia no cartaz. Antes de colar os versos no cartaz, pedir para os alunos ordenarem em frente o quadro seguindo a ordem dos versos da poesia, sempre explorando a leitura.

6º momento: Produção escrita

- Dividir a turma em 04 grupos e propor a eles que produzam textos de diferentes gêneros textuais:

Grupo 1: fazer um texto informativo sobre o pato com as suas principais características ( pesquisa na internet).

Grupo 2: fazer um anúncio para vender o pato.

Grupo 3 : fazer uma receita culinária com o pato.

Grupo 4: fazer um convite convidando para um almoço, tendo o pato como prato principal .

- Depois de concluídas as atividades, fazer a apresentação de cada grupo.

Avaliação:

A avaliação será feita durante a execução das atividades observando a participação e o envolvimento do grupo e de cada aluno verificando-se: os alunos demonstram interesse ao realizaram as atividades? Escutam as propostas da professora e dos colegas? Participam oralmente, dialogando com a professora e colegas? Respeitam a opinião do outro? Compreendem e executam as atividades? Interagem com os colegas durante a realização das atividades?

Referências:

Sites pesquisados: http://tialane.blogspot.com.br/2008/10/projetinho-ii-alfabetizando-com-msica-o.html  

http://www.portaleducarbrasil.com.br/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203788

HIPER-PORTFÓLIO

HIPER-PORTFÓLIO

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

Nome: Ildenides Gonçalves Rodrigues

Unidade 2: Internet, Hipertexto, Hipermídia

Atividade: atividade2_5criando um portfólio em hipertexto

Formadora: Suzana Alves Araújo

Município: São João da Lagoa-MG

MEU HIPER-PORTFÓLIO

•         Quem sou eu?       

•         Trabalho com as séries iniciais do ensino fundamental, na E. M. Benedito Pereira Lima em São João da Lagoa - MG.

•         Em época de incontestável globalização, não há mais espaço para isolamento e desligamento do resto do mundo. Assim, surge à necessidade de modificar a escola, implantar novas estratégias de ensino utilizando as novidades tecnológicas e as mídias disponíveis, pois a sociedade moderna exige uma aprendizagem constante, uma atualização permanente dos conhecimentos, por isso, nós educadores estamos participando do PROINFO que é um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica. Visando a inclusão digital dos professores e alunos das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral e dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

UNIDADE 1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Nesta unidade, desenvolvemos várias atividades, dentre elas: debates presenciais, fóruns virtuais, atividades no espaço biblioteca na plataforma e-proinfo e ainda reflexões no diário de bordo.

•         Fórum: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Neste fórum refletimos sobre o papel do educador nos dias atuais, da importância de ser também um aprendiz e ter sempre uma ação investigativa e reflexiva. Refletimos ainda, sobre os desafios que precisa superar para acompanhar a rápida evolução tecnológica.

•         Biblioteca: Minha escola

Para a realização desta atividade fizemos uma pesquisa para identificar quais eram os recursos tecnológicos existentes em nossa escola e de que maneira essas tecnologias estavam sendo utilizadas. Elaboramos uma apresentação em slides com as nossas conclusões e divulgamos no espaço biblioteca.

Atualmente é imprescindível para uma educação de qualidade que no processo de ensino-aprendizagem, os educadores lancem mão do uso o auxílio das tecnologias, pois o aluno pode, através das redes de computadores e de outras mídias, acessar novos ambientes de aprendizagens para navegar, investigar, interagir e aperfeiçoar seus conhecimentos, enquanto o papel do professor será de um incentivador, um mediador capaz de levar o aluno a ter uma visão reflexiva e crítica da informação que lhes chega.

UNIDADE2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Nesta Unidade, vimos a importância da internet para fazer pesquisas, e ainda aprendemos o que era hipertexto e hipermídia.

•         Fórum: Experiência de navegar livremente

Aqui relatamos nossas impressões sobre a experiência de navegação a deriva na internet, ou seja, navegar livremente.

•         Fórum: Conceituando Hipertexto

Nesta atividade, fomos “copiando” conceitos de Hipertexto na internet e acrescentando nossas colaborações para formar o nosso texto. Ainda, no fórum, comentamos os textos postados pelos colegas.

•         Blog: Hiper-portfólio

Esta atividade consiste em postagens em nossos blogs com a criação deste hiper-portfólio , que ilustra o nosso desenvolvimento no curso.

·              Biblioteca: Planejando Atividade com Hipertexto

Nesta atividade, reunimos em duplas para o planejamento de uma atividade envolvendo hipertexto ou internet. Depois de um planejamento detalhado, postamos na biblioteca e também no blog.

·        Blog: Hiperdocumento

Nesta etapa do curso, depois de fazer o planejamento, chegou o momento de colocá-lo em prática e com as nossas conclusões fazer um hiperdocumento. Nele, relatamos como foi o planejamento e a execução das atividades. Quais as dificuldades que precisamos superar para colocá-lo em prática e quais foram os resultados alcançados.

• Blog:Projeto de Trabalho em Sala de Aula com a Integração de Novas Tecnologias

Na atividade , fizemos um relato sobre o desenvolvimento do Projeto Procel “Energia: Se ligue nessa ideia”, que tinha como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima). Foram realizadas algumas atividades, dentre elas, uma apresentação em Power point “Carta escrita no ano de 2070” que retrata a futura realidade se não preservarmos os recursos ambientais. Ainda desenvolveremos outras atividades onde debatemos sobre as ações que devemos ter para o uso consciente do meio ambiente. 

• Blog: Navegando por Vídeos e Outras Mídias

Aqui, navegamos a deriva pelo portal do professor e encontramos diversos links interessantes, mas os que mais chamaram a atenção e que fizemos alguns comentários foram:

http://gcompris.net/-pt-br-,  

http://artenaescola.org.br/ ,
http://www.canalkids.com.br/portal/barra/jogos.htm ;
http://clubinhofabercastell.com.br/app/core/games.html;

http://www.fmu.br/game/home.asp

 http://iguinho.ig.com.br/

http://portacurtas.org.br/  

http://tvescola.mec.gov.br/

• BLOG: LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

Nesta atividade fizemos uma reflexão do texto "Mídia-Educação no Contexto Escolar: Mapeamento Crítico dos Trabalhos Realizados nas Escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis" de Sílvio Pereira da Costa  onde o autor discute a importância do uso das mídias digitais na educação; e também, nos é apresentada uma possível abordagem curricular para o trabalho de mídia-educação escolar.